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数字化学习环境不能代替动手实践

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-09 分类:新闻资讯
两项研讨标明,实践操作与着手实习式互动增强了学生的学习动机并能协助学生非常好地了解有关概念,全数字化环境未必会有利于协助学生充分发挥其潜力。

    两项研讨标明,实践操作与着手实习式互动增强了学生的学习动机并能协助学生非常好地了解有关概念,全数字化环境未必会有利于协助学生充分发挥其潜力。


    数字化工具为学生供给了更多承受个性化教育的领会时机。两项研讨标明,实践操作与着手实习式互动增强了学生的学习动机并能协助学生非常好地了解有关概念。尽管没有研讨会轻视数字化东西的效果,但他们认为全数字化环境未必会有利于协助学生充分发挥其潜力。


    由卡内基梅隆大学奈瑞?亚尼尔等人完结的名为《混合实践游戏带来的启示:摇晃平板电脑与实践观测相同有用?》的研讨中,研讨人员期望确定混合实践对全数字化学习环境中学生成果的影响。6-8岁的孩童试玩了四个版别的EarthShake游戏中的其间一个。经过全屏幕版别、能够经过摇晃平板电脑导致地震的版别、经过某个物理开关可操控地震的版别这三个版别的比照,他们发现,添加简略方式的手动操控不会增强学习效果,而经过物理观测却显示出无穷的影响。这个成果的启示在于,在实践国际中添加与互动反应相适应的实践观测也许比在平板电脑中供给简略的手动操控更重要。


    另一项由芝加哥大学心理学系和教育委员会的卡莉?康特拉、丹尼尔?莱昂斯和珊?贝乐克和德保罗大学物理系的苏珊?菲舍尔完结的名为《亲自领会有助于增强科学学习》的研讨中,把平等水平的学生分成两组进行了试验和比照评价,成果发现,在课程中参加实在互动的学生体现非常好。贝乐克在新闻中说,“朗诵教科书中的某个概念或许观看课堂演示与你亲自领会你所学习的知识是彻底不一样的。咱们需要重新考虑咱们怎么进行数学和科学教育,由于咱们的行为将影响咱们怎么学习以及学到啥。”


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