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数字化语音室教育资源改变教学

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-09 分类:新闻资讯
正确认识信息化、数字化资源与数字语音室教学的关系,我们都知道,信息技术只是辅助教学的一种手段,是为了帮助我们更有效的传递知识,培养人才,使用不当则会使学生忙于应付教师的教,不利于培养培养学生的抽象思维能力能力和创新能力。

    正确认识信息化、数字化资源与数字语音室教学的关系,我们都知道,信息技术只是辅助教学的一种手段,是为了帮助我们更有效的传递知识,培养人才,使用不当则会使学生忙于应付教师的教,不利于培养培养学生的抽象思维能力能力和创新能力。


    同时,教师也可能因为课件,固化了知识的联系,模式化了思维过程,机械化了教学程序。因此我们始终以正确的理论为指导,牢记教育教学的根本目标,认真分析教材、学生,巧妙构思、设计教学环节,灵活使用网络资源。


    根据教材内容,“适时,适度,适当”的进行网络环境下的教学


    无疑,信息化,数字化的教育资源为教育教学工作带来了许多的便利,但它同时也是把双刃剑。在使用时,我们一定要做到适时,适当,适度。先说适时原则,有些时候,我们更多的是要让学生进行较机械的练习,这时候,多媒体的使用并不一定能达到传统教学所能达到的效果。因为我们也许需要学生进行大量的板演,以发现学生存在的问题。多媒体的使用影响了板面的有效利用,为教学带来了一些障碍,且,一般像数学计算类题目,教师板书式子也比较方便,不会浪费太多时间。


    再说“适度”,信息化,数字化教育资源为构成一个全面的信息化教育环境提供了现实基础,信息化甚至可以支持实际教学中的任何一个环节,但,什么时候要大量应用信息化资源,什么时候不需要用,我们教师必须经过深思熟虑,根据学生现状进行取舍。把这一思想细化到课件中,也就是,课件制作宜简忌烦,内容宜精忌滥。一切课件的使用都以优化教学结构,提高课程效率为目的的。


    最后说“适当”,适当的使用这些资源,无疑给教师们带来了许多的任务。作为老师,我们都很清楚,每一个学科都有自己独特的地方,不同学科的课件的偏重点也是不同的。所以资源选取,一定要遵循科学性,针对性,启发性,交互性原则,内容一定要紧扣教学重难点,图片,动画,视频等的选取要仔细斟酌,避免应课件内容不当引起学生的思想偏差,使得本节知识没有深华,细化,甚至没有讲完


    提高教师的信息技术应用技能水平。


    关于这方面,我觉得,我校的老师都做的很好,上到几近退休的老教师,下到刚进校的新教师,都能积极,熟练的应用这些硬件,软件设施。但就我而言,我经过一年多的实践,反思,自认为,我依然处于“云深不知处”的茫然状态。例如,我经常会进入信息技术教学应用的常见误区,如,内容华而不实,有些内容偏离主题,容量太大,赶课或不能按规定时间内上完,等等。


    还有,在灵活应用方面,创造性不够,没有使得信息化资源及技术发挥最大效能。相信在这方面跟我有同样感受的人也是有的。因此,提高自身的信息技术应用技能也是我们利用信息化,数字化教育资源转变教学方式,创新教学方法,改变课堂教学的一种方式。