正确认识信息化、数字化资源与数字语音室教学的关系，我们都知道，信息技术只是辅助教学的一种手段，是为了帮助我们更有效的传递知识，培养人才，使用不当则会使学生忙于应付教师的教，不利于培养培养学生的抽象思维能力能力和创新能力。
同时，教师也可能因为课件，固化了知识的联系，模式化了思维过程，机械化了教学程序。因此我们始终以正确的理论为指导，牢记教育教学的根本目标，认真分析教材、学生，巧妙构思、设计教学环节，灵活使用网络资源。
根据教材内容，“适时，适度，适当”的进行网络环境下的教学
无疑，信息化，数字化的教育资源为教育教学工作带来了许多的便利，但它同时也是把双刃剑。在使用时，我们一定要做到适时，适当，适度。先说适时原则，有些时候，我们更多的是要让学生进行较机械的练习，这时候，多媒体的使用并不一定能达到传统教学所能达到的效果。因为我们也许需要学生进行大量的板演，以发现学生存在的问题。多媒体的使用影响了板面的有效利用，为教学带来了一些障碍，且，一般像数学计算类题目，教师板书式子也比较方便，不会浪费太多时间。
再说“适度”，信息化，数字化教育资源为构成一个全面的信息化教育环境提供了现实基础，信息化甚至可以支持实际教学中的任何一个环节，但，什么时候要大量应用信息化资源，什么时候不需要用，我们教师必须经过深思熟虑，根据学生现状进行取舍。把这一思想细化到课件中，也就是，课件制作宜简忌烦，内容宜精忌滥。一切课件的使用都以优化教学结构，提高课程效率为目的的。
最后说“适当”，适当的使用这些资源，无疑给教师们带来了许多的任务。作为老师，我们都很清楚，每一个学科都有自己独特的地方，不同学科的课件的偏重点也是不同的。所以资源选取，一定要遵循科学性，针对性，启发性，交互性原则，内容一定要紧扣教学重难点，图片，动画，视频等的选取要仔细斟酌，避免应课件内容不当引起学生的思想偏差，使得本节知识没有深华，细化，甚至没有讲完
提高教师的信息技术应用技能水平。
关于这方面，我觉得，我校的老师都做的很好，上到几近退休的老教师，下到刚进校的新教师，都能积极，熟练的应用这些硬件，软件设施。但就我而言，我经过一年多的实践，反思，自认为，我依然处于“云深不知处”的茫然状态。例如，我经常会进入信息技术教学应用的常见误区，如，内容华而不实，有些内容偏离主题，容量太大，赶课或不能按规定时间内上完，等等。
还有，在灵活应用方面，创造性不够，没有使得信息化资源及技术发挥最大效能。相信在这方面跟我有同样感受的人也是有的。因此，提高自身的信息技术应用技能也是我们利用信息化，数字化教育资源转变教学方式，创新教学方法，改变课堂教学的一种方式。
